玖月网络简述陈述性知识学习和程序性知识学习的区别。促进程序性知识学习的教学策略有哪些？(1)拓展策略:在程序性知识的教学中，要重视演示程序操作的展开、完整、细致的过程，帮助学生理解操作程序和步骤，扩展材料:陈述性知识和程序性知识是学习过程中不可分割的两个方面，程序性知识怎么教？1.选择和设计学习主题教学策略和设计学习主题可以使用加涅等人提出的学习任务分析技术。
(1)从基本结构上看，陈述性知识是用符号表示的概念、命题和原理的意义，掌握陈述性知识的关键是理解符号所表示的意义；程序性知识是陈述性知识的应用，其基本结构是动作或产生。形成程序性知识的关键是熟练掌握操作方法。(2)从输入和输出来看，陈述性知识是相对静态的，容易用文字表达清楚；程序性知识是比较动态的，很难用语言表达清楚。
(4)从学习速度来看，陈述性知识可以学得更快，可以突飞猛进，也可以在短时间内积累，但也遗忘得更快；程序性知识的学习速度比较慢，需要大量的练习才能达到熟能生巧的程度。程序性知识一般属于过度学习，所以仍然强于陈述性知识。(5)从记忆存储的角度来看，由于陈述性知识是结构化、层次化的，所以陈述性知识的存储呈现出非独立的网络，其迁移具有叠加和扩展的特点；程序性知识的存储呈现独立的模块化，程序性知识的迁移具有顺序迁移的特点。
2、什么是程序性知识?陈述性知识是关于事物及其关系的知识，或者说是关于“什么”的知识。程序性知识是关于完成一项任务的行为或操作步骤的知识，或关于“如何做”的知识。陈述性知识包括事实、规则、事件和其他信息的表达。程序知识包括信息转换活动的所有具体操作程序。扩展材料:陈述性知识和程序性知识是学习过程中不可分割的两个方面。任何知识的学习都要经过陈述阶段，才能进入程序阶段。
3、如何进行程序性知识教学1。教学策略选择和学习主题设计可以使用加涅等人提出的学习任务分析技术。加涅认为，智力技能的学习是有层次关系的，较高层次的学习是以较低层次的智力技能的学习为基础的。基于这种想法，加涅认为，从任何一个具体的学习目标出发，都可以找到一些更简单的学习目标作为前提。换句话说，一个特定的结束任务可以分解成一系列的从属任务或子任务。
二、促进程序性知识理解的教学策略(1)示范、理解和让学生说出示范动作相结合。研究表明，由于教师的示范和讲解不同，学习者的学习效果也不同。(2)充分展开论证的所有步骤。演示时，教师要充分展开程序的所有步骤，使学生准确掌握动作的结构和特点，更好地观察、理解和模仿。(3)降低演示速度，防止信息过载。许多研究表明，在程序性知识学习的初始阶段，为了使演示有效，演示动作必须缓慢进行。
4、促进程序性知识学习的教学策略有哪些教学策略有以下几点:(1)拓展策略:在程序性知识的教学中，要重视展示程序操作的展开、完整、细致的过程，帮助学生理解操作程序和步骤。示范与联系的讲解要注重对程序性知识实施过程的锻炼、分析和评价。(2)变式策略:变式是促进泛化的有效方法。(3)比较策略:比较是指在呈现感性材料或实例时，呈现一些容易混淆的典型反例，以促进辨析的顺利进行，提高其准确性。
(4)辅助辨别策略:教师运用一些独特的、富有想象力的、令人印象深刻的辅助方法，增强学生对符号模式和规则的记忆和辨别能力。(5)练习与反馈策略:教师要设置足够数量的联系，各种困难，合理安排。提供反馈是保证程序性知识准确性的有力手段。(6)条件策略:教师要时刻注意提醒和帮助学生组织知识。
5、简述陈述性知识学习和程序性知识学习的区别。【答案】:陈述性知识关注的是“是什么”的问题，是对事件的描述，比如教育学是关于什么的。程序性知识主要是关心“如何…‘怎么做’”，比如怎么开车，陈述性知识和程序性知识根据不同的表达形式对知识进行分类。两者的区别在于:(1)陈述性知识是一种静态知识，只是对事件的描述；程序性知识是一种动态的知识，比如怎么开车，涉及到很多流程。
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